学习心得体会 李全

作者:hhyt 来源: 日期:2013/1/15 12:09:13

通过这次学习,我认识到思想品德这门课程的性质是“一门以初中生学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。这门课程综合性质是把四个领域的知识,整合起来,用“生活”理念贯穿教学。“回归生活”“以生为本”“情感体验”“道德实践”就是对思品课性质的最好界定和认识。思品课作为一门综合性的人文学科,对教师提出了更高的要求,这就要求我要树立终身学习的理念,活到老,学到老,博览群书,为思品课提供源源不断的源泉和活水,同时,也要不断学习和掌握现代教学手段和技能,创设更多的教学情境,让学生能更加直观地感受学习的乐趣,让学生在乐中学,增加对思品课的学习兴趣,在潜移默化中接受相关知识和情感目标。通过这次网络学习,我更加明确了,思品老师的责任,以及该怎样改进自己的教学,收获颇丰,受益多多。

一、思想品德教师要有最新的教育理念和扎实的专业知识。

在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总而言之,教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。

二、正确理解把握课标内容,在教学中做到心中有数。

新课标和旧课标相比发生了一些变化。在法律的课程内容上,添加了一些内容,比如说谈到违法应受到法律制裁,严重性的表述比过去重;也删除了一些内容,比如黄赌毒、法轮功等一些很具体的规定。在表述上也做了很多改变。本次课标的修改建立在课题组多学科的基础之上,首先充分考虑了时代特征,将法轮功、黄赌毒等离学生较远的规定都删除了;其次考虑的是课程标准依据的三个理念。这里特别强调逐渐扩展的初中生的生活是基础,还有一个就是教育和学生的主动探究相结合。从这两个角度上来梳理和分析新课标修改的内容,就容易明确课标改动的原因,进而更加容易理解课标进行的改动。在整个内容上的改动有两个最重要的方面,一个是体现时代性,一个是以儿童成长发展为主线。关于此次课程标准中法律教育的重点内容可以分成知识价值、行为能力两个部分。强调国情教育是因为关乎国家未来的发展方向,尤其是现在全世界意识形态复杂的斗争中,我们实际上面临着挑战,如果学校不进行制度和制度价值的有效教育,这是很危险的。所以必须重视这部分内容,必须努力创新。第二个问题是过去的国情教育比较枯燥,存在很多问题,这些弊端今天必须改变。

2011版《义务教育思想品德课程标准》的逻辑框架

(一)逻辑出发点主要体现在三个方面:

1.从初中学生的认知水平和生活实际出发。

2.横向板块内容:成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等;纵向板块的内容:道德、心理健康、法律和国情教育等。

3.课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。

(二)设计思路:

以初中生逐步扩展的生活为基础,以初中生成长过程中需要处理的关系为经,以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬,基础明确、经纬交织、科学设计。

2011版《义务教育思想品德课程标准》对《标准(实验稿)》的修订:

(一)在“热爱劳动,注重实践,热爱科学,勇于创新”有基础上,增加了“自主自立”目标;

(二)在“尊重规则,尊重法律”的基础上,增强了“有公共精神,增强公民意识”目标;

(三)在“热爱集体,热爱社会主义祖国,热爱和平”的基础上,增强了“热爱人民、认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神”目标。

 

三、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的,我根据不同教学内容,结合学生实际,采用不同的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式,总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。因此,每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的行为,引导他们学着解决遇到的问题。例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完“学习新天地”的内容后,还经常问问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友。

四、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,也是教师成为研究者的有效途径。

善于反思能促进教师专业化的快速发展,提升教师的教育教学能力。一堂课结束了,我们应该静下心来细细想想:这堂课的教学设计、教学环节合理吗?学生主动参与活动了吗?教学效果怎么样呢?对以后的教学有哪些启发……把这些好好地想清楚,然后认真地写下来,这样就为以后的教学提供借鉴的丰富经验。如此长期积累,必将获得一笔宝贵的教学财富。所以,在教学中,我坚持写教学后记,静心思考每节课的得失成败,找出“亮点”和“败笔”,时时反思,找准改进方向,不断总结,以提升自己的教学水平。

通过这次培训,我开拓了视野,夯实了基本功,提高了业务素质。在今后的教学中,我将不断学习理论知识,用理论指导教学实践,不断研究和探索教育教学实践,把科研和教学结合起来,有目的地总结教育经验,反思教学实践,不断提高自己的理论素养和专业技能,让自己的课堂教学越来越成熟。